第六十章 糟糕的教育 (第2/3页)

，更别提能带来什么公共效益。可唯独教育行业不同，教育系统不仅赚的盆丰钵满，还能拿多多余的钱反补国家。

    齐亚诺深知教育大臣可要比其他大臣干的要轻松许多，无需付出金钱自动就会飞到大臣的口袋里来。

    这是因为教育行业的命脉已经完完全全的被国家牢牢的紧握，这个时代不是以分数定英雄的年代，国家权力所衍生出的推荐和名额才是真正具有决定性的力量。意大利的高等院校内，十个人中有七人来自贵族资本之家，两人来自军队世家，只剩一人才是出身平民毫无背景和根基，凭借自己的努力获得了一张推荐表得以入学。

    一张推荐表就能决定一名学生未来的命运，而这张推荐表可是非常非常的稀缺，稀缺到供不应求，稀缺到明码标价。入学困难只是一个开始，入学后的学费和贷款以及国家资金补助通通都需要经过教育部门指定的银行之手，这其中资金的存量所带来的利润就可想而知会有多少。更过分的还有学生毕业的学位授予等等。

    教育部门几乎垄断了一切与教育有关的社会资源和权力，其中就包括教材的印刷、图书的出版和销售、考试权、招生权、最终推荐权、和学位授予权等，用最简单的话说就是每一位学生从上学的那一刻起，就是变成了一头勤劳的耕牛，无时无刻不被教育部门压榨和剥削。最简单的说法就是，一位学子入学到博士学位毕业，至少要花掉数万里拉用于上下打点，不是没个家庭都能拿出如此多的钱，拿不出没关系可以向银行借钱啊就在这一过程中，教育部门就像税务机关一样，对每一名学生的求学的每个过程和环节都进行征税，名为培养了优秀的人才，实则发了一笔巨财！

    可偏偏天主教会下属的学校是独立于意大利王国教育系统下的另一套体系，教会之间的资源能够实现共享利用，这就让教会学校有着特殊的吸引力，学费低廉，不需要推进入学，

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