第55章《教学心得》（上） (第2/3页)

修文点开了PPT的第一页。他没有照本宣科，而是用一个个真实的学生案例、一页页精心拍摄的学生作业照片、一段段他自己录制的课堂小片段，将他之前所有的思考和准备，娓娓道来。

    他讲到如何把“修一段公路”的应用题，变成“为我们海田镇规划一条最美的滨海步道”，让孩子们在小组合作中，为了“步道”的长度、宽度、预算争得面红耳赤，却又在争论中牢牢掌握了知识点。讲到那个关于“圆”的小诗，他甚至在台上轻声念了出来：“规尺一转，便是世界方圆；圆心一定，便有轨迹万千……”诗句简单，却蕴含着数学的哲理与美感，台下不少语文老师，如赵皓星，眼中都露出了惊艳的神色。

    “赵老师后来还跟我开玩笑，”武修文适时地互动了一下，看向赵皓星，“说我这数学诗，抢了他们语文课的风头，弄得他们班孩子写作文都开始讲究起逻辑和结构了。”

    台下发出一阵善意的轻笑。赵皓星也笑着摇了摇头，算是默认。这话半是玩笑，半是事实，却巧妙地印证了武修文教学方法带来的跨学科积极影响。

    当他讲到转化后进生李壮的案例时，台下变得格外安静。他展示了李壮从最初满是红叉的作业本，到后来虽然字迹依旧歪扭，但正确率显著提升的练习卷，还有一张他抓拍到的，李壮在篮球场上进球后，兴奋地朝他比了个“耶”的照片。“教育，有时候不止在课堂。”武修文的声音低沉了几分，“可能是在操场的一次击掌，可能是在走廊里一次随口的关心。发现他们的闪光点，比反复强调他们的缺点，更重要。”

    他的叙述没有华丽的辞藻，没有高深的理论，只有满满的细节、实践后的反思以及那份几乎能触摸到的、对学生的爱护与责任。成功时，他不居功；遇到困境时，他毫不避讳地剖析自己的不足。这份真诚，像一股温润的溪流，悄然浸润了在场许多老师的心。

    黄诗娴在台下，几乎移不开眼睛。台上的武修文，仿佛自身在发光。她见过他生活中的窘迫与可爱，见过他情感上的迟钝与温柔，但此刻，她见到了他在专业领域散发出的独特魅力——那是智慧、真诚与热忱交织出的光芒。她的心跳，随着他讲述的每一个起伏而加速，一种与有荣焉的骄傲感和汹涌的爱意，在她胸臆间激荡，几乎要满溢出来。她只能用力地攥着自己的手指，才能克制住那份为他欢呼、为他鼓掌的冲动。她的目光，始终追随着他，那眼中的星光，璀璨得让偶尔瞥见她的郑松珍，都忍不住在心里啧啧感叹：“完了完了，诗娴这丫头，算是彻底栽了！”

    武修文的发言接近尾声。“最后，我想说，”他的语气变得更加郑重，“作为教师，我们面对的不仅仅是知识，更是一个个鲜活的生命，是一个个家庭的未来。我自知还有很多不足，未来的路也很长，但我愿意继续摸索，继续学习，希望能和各位同事一起，为海田的孩子们，多点亮一盏灯，多铺上一块砖。我的分享到此结束，谢谢大家！”

    他躬身行礼。

    台下寂静了足足两三秒。

    然后，掌声如同潮水般，从四面八方涌来！热烈、持久，充满了真正的认可与赞赏！

    李盛新校长坐在第一排，脸上露出了欣慰而又自豪的笑容，带头鼓着掌。梁文昌主任一边鼓掌，一边连连点头。

    “讲得太好了！实实在在，都是干货！”有老师低声赞叹。

    “那个用诗歌学数学的想法真妙啊！我怎么就没想到！”另一位老师附和。

    “武老师确实有心，对学生是真好。”

    议论声几乎是一边倒地褒扬。就连一向严肃的林方琼，也一下下地拍着手，虽然

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