第6章 我的咸鱼翻身梦 (第1/3页)

    日子就在陶眠的“言传身教”和石头的“自行脑补”中，一天天过去。

    陶眠逐渐摸索出了一套独特的教学体系，核心思想就是：师父负责创造氛围，徒弟负责努力修炼。

    具体表现为：

    场景一：理论教学

    陶眠捧着那本系统后来奖励的、带拼音的《修真界通用文字启蒙》，煞有介事地教石头认字。

    “这个字，念‘气’。你看它的形状，像不像一缕轻烟向上飘？”（其实陶眠自己也是连蒙带猜看拼音。）

    石头认真点头：“像！师父，它为什么代表‘气’呢？”

    陶眠高深莫测：“此乃上古仙人所创，字形即道韵，只可意会，不可言传。你多写几遍，自然能感受到其中玄妙。”

    于是石头埋头苦写“气”字一百遍。写着写着，他忽然觉得手腕发酸，气息好像真的顺畅了一点？（其实是写字累的）他兴奋地报告给师父。

    陶眠捋着不存在的胡须：“嗯，不错，已初窥门径。此乃‘以形练气’之法，继续坚持。”

    【叮！弟子“石头”文化课+1，手腕力量+0.5。宿主共享到微弱的书写熟练度。】

    场景二：实践课程

    陶眠指着院子里一块百来斤的大石头：“徒儿，修行之人，需体魄强健。今日功课，将此石移至东墙角。”

    石头看着比自己还高的石头，小脸发白，但还是撸起袖子就去推。吭哧吭哧半天，石头纹丝不动，他自己累得满头大汗。

    陶眠在一旁优哉游哉地喝茶（其实是树叶子泡水）：“莫要用蛮力。要调动你体内那丝微末的气感，想象气息流转至双臂，力从地起……”

    石头似懂非懂，但按照师父的提示，调整呼吸，再次发力。这一次，石头似乎……晃动了一下？（可能是角度问题或者他力气用对了）

    石头大喜：“师父！动了！它动了！”

    陶眠满意点头：“善！这便是气与力合

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