第16章：“平凡” (第2/3页)

感知——比如走进某个房间，能隐约感觉到空气是“滞涩”还是“流动”，是“平和”还是“暗藏焦躁”。这种感知难以言传，更像是一种潜意识的背景信息，悄然影响着他的情绪和选择。

    所有这些变化，都发生得极其自然、渐进，如同春天的草木生长，无声无息。陆久将它们全部归因于“病后身体的自我调整和恢复”。他毕竟只是个孩子，尚未建立起足够的知识框架和警觉性，去质疑这些超越常理的细微迹象。父母虽然有所察觉，但在“医学检查正常”和“孩子终于健康醒来”的巨大欣慰面前，也倾向于接受最无害的解释——孩子长大了，身体变好了，感官敏锐些也是好事。

    几个月后，经过医生最终评估，确认陆久身体机能完全恢复，甚至“优于病前”，他终于可以重返校园了。此时已是深秋，他错过了大半个六年级的上学期。

    回到熟悉的教室，同学们对他的归来表现出好奇和些许疏离。几个月的空白足以让少年们的圈子发生微妙变化。陆久本身就不是特别活泼合群的孩子，这次回来，身上似乎又多了一层大病初愈后的沉静，使他更显与众不同。他并不在意，安静地补着落下的功课。

    学习对他而言，变得异常轻松。并非他忽然成了天才，而是那种增强的感知力和一种难以言喻的、更加清晰高效的思维状态，让他理解、记忆、运算的速度远超以往。复杂的数学题，他往往能一眼看穿关键步骤；需要背诵的课文，读一两遍就能大致记下；自然课上的原理，他能更快地与实际观察联系起来。老师们惊讶于他病后“开窍”般的进步，将其归功于“生病让孩子更懂事、更知道用功了”。

    只有陆久自己隐隐觉得，这种“轻松”背后，似乎有什么别的东西在起作用。有时，当他面对一道难题，陷入短暂思考时，脑海中会闪过一些极其模糊、不成体系的“思路”或“模式”，这些“思路”并非来自课堂所学，也不完全符合逻辑推导，却往往能将他引向正确的方向。他将其归结为“直觉”或“灵感”，并未深究。

    学校里也有一些小事，隐约透出异常。

    一次体育课测跑步，陆久本不擅长运动，病后更是小心翼翼。但起跑后，他忽然感觉身体异常轻盈，步伐自然而然地调整到一种最省力、最有效率的节奏，呼吸也控制得极好，最终跑出了远超自己以往记录、甚至接近班级中上游的成绩。体育老师惊讶地夸他“恢复得真不错，有潜力”。陆久自己却有些茫然，他记得跑步时，似乎没怎么费力去思考如何跑，身体就像“知道”该怎么动一样。

    另一次，班上几个调皮男生在走廊打闹，不小心撞翻了清洁工的水桶，污水眼看要流进旁边开着的电闸箱。电光石火间，陆久自己都没反应过来，身体已经下意识地侧跨一步，脚尖极其精准地挑起旁边一块废弃的厚纸板，手腕一抖，纸板斜飞出去，恰好堵住了水流流

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