第15章 给我的奖励 (第2/3页)

惑感更深了。

    这个问题超出了她现有的理解范围，她虽然聪明，但心智还不成熟。

    思考一会后，乔安娜给出了她的答案：“他们说是。”

    “他们还说过什么？”

    “不能打人。”

    “这个是对的。”

    林默把一块拼图放进正确位置，并指了指。

    “因为打人会让别人疼。”

    “他们还说要检查。”

    “有些检查是为了看身体有没有问题。”

    “也是对的。”

    “他们说要服从。”

    乔安娜停顿了一下。

    “那服从是什么？”

    林默没有立即回答，观察窗后的研究人员一定正在记录，他不能直接告诉乔安娜不要相信沃特。

    那会立刻让公司意识到，林默根本没有接受理念塑造，所以他需要用一种看似符合课程，却又悄悄改变含义的方式回答。

    “服从就是按照别人说的做。”

    “都要做？”

    “不一定。”

    林默拿起一块明显不属于当前位置的拼图。

    “你看，如果我说，把这个放在这里，你觉得对不对？”

    乔安娜看了看图案，摇了摇头。

    “放不进去。”

    “对。”

    “因为我说错了，你是对的。”

    林默把拼图递给她，耐心解释起来。

    “别人说的话，有对的，也有错的。”

    “对的可以听。”

    “错的呢？”

    “先问为什么，要会判断。”

    观察室内，负责记录的马蒂皱起眉头。

    林默的回答并没有公开反驳沃特，甚至可以解释为一种基础判断训练，可这与课程中强调的直接服从，明显存在差异。

    乔安娜接过拼图，尝试拼着。

    “为什么？”

    “就是问他们，为什么要这样做。”

    林默接着说道：“比如检查身体，可以问检查什么，吃药，可以问为什么吃。”

    “如果他们不回答呢？”

    “可以先不做。”

    观察窗后，马蒂脸色微沉。

    “这不是我们教给林默的内容。”

    沃格尔鲍姆却没有立即下结论，他看了眼林默，还是没有打算终止。

    “他可能只是在用儿童能够理解的方式解释合理服从。”

    “继续观察即可。”

    游戏室内，林默指

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