节二十四 隔墙有耳 致歉 (第3/3页)

令羽，问道“治明此言，可有依凭”

    “幼樵兄”，任令羽轻轻把玩着手中的酒杯，反问道，“小弟在海外时，曾听人言道当年中堂曾上一折，建议朝廷于科考中专设一科，以作育洋务干才，可有此事”

    “是有此事”，张佩纶点头道，“中堂在折中言道中国欲自强，则莫如学习外国利器。欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法而不必尽用其人。欲觅制器之器与制器之人，则或专设一科取士，士终身悬以为富贵功名之鹄，则业可成，艺可精，而才亦可集，只可惜”

    “只可惜朝廷不允，是么”，任令羽接口道李鸿章一生都对其早年所提的改革科举，设立学校，以培养精熟西洋科学的干才的建议为朝廷中的清流所阻一事耿耿于怀，甚至在戊戌变法后的政治恐怖期，面对慈禧本人的当面质问时都以此报复未得施展而抱憾。而作为李鸿章督直后期的主要智囊，张佩纶知晓此事，自然是在情理之中。

    “正是如此”张佩纶颌首道，“但此事于倭寇之患何干”

    “幼樵兄可知此时倭寇国内有多少西式小学校么”，任令羽放下酒杯，向着张佩纶伸出两根手指道，“近三万所”

    “近三万所”，张佩纶不由得惊呼出声，“如此一来，岂不是日本国内之蒙童，已经皆习西学”

    “正是如此”，任令羽轻轻点头在他原来那个时空里，中国在甲午之败后曾一度以日本为师，力图维新自强，日本明治维新时的诸多主张如“富国强兵”、“殖产兴业”、“文明开化”等都曾被中国人加以引用，如发展资本主义工商业的“殖产兴业”就曾被中国的民族资产阶级演化为“实业救国”

    但在真实的日本历史上，其维新运动的基本国策其实首先是“教育立国”以求知识于世界，而后才是在此基础上的富国强兵、殖产兴业和文明开化。

    “1872年，嗯，这是西洋人的叫法，其实也就是我大清的同治十一年，日本既已在其中枢设立所谓文部省来改革全国之教育，即废除各地专攻儒学之藩校，设立教授西学之新式学校”，任令羽又向张佩纶伸出3根手指，“自幼童而至青年，共分小、中、高等及大学堂四等，其所教授之学术由浅入深，但皆为西洋之学。”

    “到1882年，也就是我大清的光绪八年，日本国内就已经有小学校约三万所，中学校近两百所，高等学校和大学堂合计二十余所。幼樵兄”，任令羽抿着嘴向张佩纶点了点头，“我大清国内，如今可有1所西式小学校”

    “一国之兴盛，首在人才国事尚可不论，单论海军，我天津水师学堂一年招生不过20余人，且入学后还尚需1年光阴来修习算术、绘图等课，可这却只是日本国内幼童在小学校时便已精熟的基础课程”，任令羽的眉头已经紧紧地拧在了一起。

    “仅以这人才作育一项而论，幼樵兄，我大清和日本孰优孰劣，还需多言么”

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