第一卷少年游 第一百二十七章初读 (第2/3页)

。江遥第一眼就认出那并不是为了视频背景专门布置的地方，因为书架下方塞着一摞很乱的练习册，桌边还挂着一件运动外套。

    其他人陆续进来。

    九个人里，真正拿过高水平物理竞赛奖项的反而只有三四个。有人高中主要做天文，有人来自普通高考路线，还有一个男生自我介绍时说自己最喜欢物理史，高中写过一篇关于本国近代科学教育传播的小论文。江遥起初有一点不适应。在她过去一年最核心的圈子里，一个人的能力很快会通过题目显出来；在这里，自我介绍时大家说的东西几乎没有统一尺度。有人英语非常好，有人对历史熟悉，有人知道音乐，也有人一句话就能说出江遥没有听过的书。

    顾苓没有像竞赛训练营那样让每个人轮流“汇报学习成果”，只说这次谁领读第一章，大家中途随时打断。于是屏幕很快转到江遥。

    她准备过。

    甚至比国际赛闭幕式发言准备得更认真。

    可真正开口以后，仍然很快发现自己不在熟悉场地。她原本把第一章拆成四个逻辑问题：当时的人怎样理解自然、知识凭什么成立、旧知识体系为什么能长期维持、变化究竟从哪里出现。这个结构对她自己很清楚，讲到第五分钟，顾苓却打断她，问：“你为什么把它叫旧知识体系？”

    江遥愣了一下。

    “因为后来被新的替代了。”

    顾苓点点头，又问：“那对当时的人，它旧吗？”

    会议里安静了一下。

    这个问题并不难。

    江遥几乎立刻知道自己哪里出了问题。

    她虽然一直提醒自己不要用结果倒推历史，真正整理框架时，还是本能地站到了后来人的位置。“旧”这个字已经把后来的胜负放进去了。

    她把幻灯片往前翻一页，重新看自己写的标题。原来觉得非常整齐，现在突然显得有点粗暴。她没有急着辩解，只说：“这里叫当时占主导的体系更准确。”

    屏幕里那个喜欢物理史的男生接了一句，说甚至“体系”也要谨慎，因为后人整理出来的完整结构，当时未必由任何一个人以完全相同的方式持有。有人在大学课堂里这样教，有人在宗教机构里那样理解，医生、航海者、工匠和天文学家面对的又可能是不同版本。

    江遥下意识想追问：那到底怎样描述才准确？

    话到嘴边，她自己停住。

    这正是这本书让她难受的地方——有些现实不是等着一个更精确的单一概念取代粗糙概念，而是它本身就分散。

    她继续往下讲。

    原来准备四十分钟的内容，真正说到二十分钟以后已经被打断很多次。有人对她把“实验”当成现代科学关键特征之一提出异议，说早期不同传统里的实验含义并不一样；有人问她为什么几乎没讲宗教，江遥承认自己读那几页时最不熟，准备得也最少；顾苓又指出，她在总结某位思想家时用了“摆脱传统束缚”这样的表达，可对当时的人来说，传统本身可能正是理解世界的资源，而不是一堵纯粹需要推倒的墙。

    江遥没有觉得被冒犯。

    但她确实第一次在一个自己不是最有准备的人群里不断暴露盲区。

    这种感觉和世界赛不同。

    世界赛上碰到不会的题，她至少知道自己在同一套物理语言里；现在有人提到一幅画、一场宗教争论、拉丁文里的一个词义变化，她连那个问题为什么重要都需要先听别人解释。

    最明显的一次发生在讨论“时间”的时候。

    顾苓提到中世纪欧洲钟表普及与人们日常时间感之间的变化，又顺手说起绘画里空间与时间的组织。江遥问了一句透视法和科学史有什么关系，顾苓没有直接回答，只把自己电脑里存的一幅文艺复兴绘画共享出来。画面里建筑线条向远处收束，人物位置和观看者视点被组织得非常明确。

    “你看这个。”顾苓说，“画面第一次越来越像一个可以从固定观察点测量的空间。”

    江遥盯着屏幕。

    她当然知道透视。

    美术课学过，物理里也接触过投影关系。

    可她从来没有把“画一个看起来真实的空间”和“怎样理解空间本身”放在一起。更没有想过，一种艺术技术可能和数学、测量、观察者位置共同生活在同一个时代变化里。

    她问：“你是说透视法影响了后来科学？”

    顾苓摇头，说自己不敢下这么强的因果，只是想提醒她，一个时代怎样看世界，不一定只发生在科学文本里。建筑、绘画、地图、航海、商业账本，甚至人如何安排一天，都可能在改变同一种更深的习惯。

    这一段没有结论。

    反而让江遥很久没有说话。

    她第一次清楚地感觉到，知识结构之间的差距并不只是“别人多读过几本书”。真正的差距是，有些联系别人从很早就习惯去建立，而她甚至不知道那些东西可以放在一起。

    她并不因此自卑。

    更接近一种久违的兴奋。

    就像刚进入国家训练营，第一次发现真正难的问题不是自己过去刷过的那一类题。只是这一次，赛场突然大得没有边界。

    读书会结束时已经超过原定时间一个多小时。

    顾苓没有评价江遥“讲得好不好”，只说下次换另一个人带第二章，如果大家愿意，可以每次附带一份自己相关联想到的材料，不限学科。有人准备找地图史，有人说可以带一段音乐，有人想讲机械钟。江遥听到这些时，忽然发现自己的第一反应仍然是：那我带什么最有用？

    她没有当场报名。

    会议结束后，屏幕黑下来，房间重新只剩自己。窗外已经十点多，母亲在客厅看电视，声音压得很低。江遥坐在书桌前，没有立即整理今天的笔记，而是重新打开顾苓共享的那幅画。

    她放大。

    退远。

    再放大。

    透视线当然能画出来。

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